1만도시/사람들이 사는 곳

1만 정도면 사람이 사는 곳엣 익명성이 약간은 생길 수 있을까?

모으기도 힘들고 회의 하기도 힘든 정도의 구성이어서
얼굴을 보고 무언가를 결정하는 일이 적어질 수 있으며
결정에 대하여 자신의 의견을 숨길 수는 있고, 의견을 올리면 파급력이 있는 그런 곳

그런 곳이 1만 정도면 되는가?

누군가 알려 주지는 않았지만 그정도 이다

사람들이 가족을 이루기도 하고 그냥 만나서 살기도 하고 혼자 살기도 하는 그런 도시의 다양성을 만들어 보려면 1만 정도를 생각한다.

서로 모르고 지낼 것이다.

그렇지만 있을 것은 다 있는 편이 될 것이다.

구성을 모아 보자

이곳은 미래의 시대이다

2084년

사람들은 어떻게 살지에 대해서 이야기를 풀어나가며 이 시기에는 기후변화가 심각해지고 선진국들은 인구감소가 이어지고 있지만 이미을 받기에는 어려움이 있다.

사람들은 새로운 삶을 찾아야 한다.

로봇기술과 AI 기술은 급격한 성장을 이루어서 사람을 보조하는데는 문제가 없을 정도이다.  에너지는 태양에너지와 풍력으로 대부분을 차지하고 있으며 인조가스를 이용해서 열원을 만든다 .


모든 직업과 체계는 적절한 배치를 위해 지속적으로 모니터리링이 되고 있으며 사람들은 그 곳에서 적절한 인원을 유입하기도 하고 직업을 바꾸기도 한다. 가람들은 하루 6시간 노동으로 정해져 있으며 이를 지키면서 여가시간을 충분히 즐긴다.


술과 담배는 제한되어 있으며 사람들의 투표를 통해 대부분 술과 유흥은 외부로 빠져 나갔으며 이를 전문적으로 취급하는 리조트 형식의 작은 도시가 만들어져 있다.

인권은 항상 중요하게 여기고 있다.

아직 그냥 설정에 불과하지만 계속해서 만들어 가봐야 한다.

2013 년

qr코드 목재장난감. 티셔츠

자동차 장난감 또는 장난감

자동차 장난감을 만든다. 

재료는 자작나무 필란드산을 이용하고 

두께는 18mm와 9mm를 사용한다. 

장난감의 구성품 

1. 자작나무 합판 가공품 

   뼈대, 양측판(2ea), 바퀴, 목봉

2. 공구: 사포, 목공용 본드 

3. 도면: 사진과 이야기가 들어 있는 것 

4. 포장: 박스(종아상자) 재활용 종이도 사용하면 좋을 것이다. 

5. 소품 : 인형(이야기의 주인공들)

이야기가 있는 자동차와 여러 장난감들이면 좋을 것으로 보인다. 

이야기는 나중에 다시 정리한다. 

자동차의 크기는 대략적으로 

아이폰 크기 정도면 적당할 것으로 보인다. 

아이폰 크기라면 _ 100*50 정도면 적당할 것으로 보인다. 

자동차의 크기는 자동차의 종류에 따라 약간씩 틀려지고 가격도 다양하게 책정 될 수 있을 것으로 보인다. 

자동차의 종류는 

트럭: 공사용트럭까지 포함

자동차(4인승 또는 2인승 자동차의 형태)

스포츠카(F1)

SUV

버스(미니버스, 대형버스, 밴 형식까지 포함)

이 있을 것이고 전세계의 자동차 모양을 연구할 필요가 있다. 

어떻게 생겼는가? 옆의 라인은 어떤가에 대하여 연구한다. 

장난감은 꼭 자동차로만 될 것은 아니지만 그걸 기준으로 넓게 퍼져 나가는 것이 좋을 것으로 보인다. 

이야기가 있어야 하는데 그것은 

신기한 스쿨버스를 잘 읽어보고 정리하면 다양한 이야기가 나올 것으로 보인다. 

이야기를 잘 만들어야 하고 캐릭터가 있어야 할 것이다. 

그런데 케릭터는 눈도 코도, 입도 없는 것이다. 

얼굴과 몸이 있다는 것도 버려야 한다. 

그냥 캐릭터이다. 

최종적인 것은 이런것이 함께 모여서 서로 풀어나가고 이어나가는 것이 중요하고 이것이 자연에서 달린다고 가정을 하자... 

그러면 자연에 가서 노는 것이 즐거워 질것이다. 

자동차의 특성을 정리할 필요가 있다. 

의료 선진국 쿠바에 관한글

의료 선진국 쿠바에 관한글:

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ecoperm Tel:02_927_7250 지속가능한 생태계를 꿈꾸는 기업

지환 그림0231

그림

숲

숲

나무더하기 정말 잘만들어질 사이트인것 같다

군락식재

순천만 해안방풍림 조성을 위한 생태학적 식재모델 개발
The Development of Ecological Planting Model for the Make Up of Coastal Windbreak Forest on Suncheon Bay in Suncheon-si, Korea

- 발행기관 한국환경복원기술학회(구 한국환경복원녹화기술학회)
- 발행정보 한국환경복원녹화기술학회지 , 14 권 , 1 호 , Startpage 89 , Endpage 104 , Totalpage 16
- 저자 김도균 ( Do Gyun Kim )
- 가격 3,600 원
- 발행년도 2011
- 주제키워드 Natural vegetation, Potential natural vegetation, Quasi-natural vegetation, Ecological planting, Planting design
- 초록
This study was carried out to the development of ecological planting model to make up of coastal windbreak forest on the Suncheon-bay in Sucheon-si, Korea. Make up of coastal windbreak forest in this site was needed for appropriate bioresource, biodiversity and ecological structure, and for conservation of the eco-tour resource and protection of human life and property by the unforeseen disaster from the coast. Based on the plant-social principle, the planting model of windbreak forest was developed to facilitate growth of trees, considering planting locations. The ecological planting model for the coastal windbreak was composed of warm temperate evergreen and windbreak forest which is spreading around the inland area in Korea. The horizontal forest style was composed of forest edge community and inner forest community, and the vertical forest style was composed of upper, middle, low and ground planting class. The target of the present model was quasi-natural forest, and the species of tree were selected based on the adaptability to surroundings depending on a goal to create a forest and forest style. To achieve both functions of wind break forest and visual effect in short period of time, small trees and seedlings were planted with high-density of 40,000/ha in an expectation of easy natural maintenance in the future. The significance of the present study is a suggestion for a guideline to create ecological coastal windbreak forest in the Suncheon-bay in which the harmony of human life and the ecological conservation is of great importance. Also, the ecological coastal windbreak forest model should be developed further through the long term monitoring after construction of forest.





도로개발에 의하여 훼손된 산림지역 생물이동통로 식재계획
Planting Plan of Ecological Corridor at Destroyed Mountain Area as a Result of Road Construction- 발행기관한국환경생태학회- 발행정보한국환경생태학회지 , 16 권 , 3 호 , Startpage 321 , Endpage 337 , Totalpage 17- 저자이경재 ( Kyong Jae Lee ) , 한봉호 ( Bong Ho Han )- 가격3,700 원- 발행년도2003- 주제키워드식재공간, 군락식재, 차폐식재, 식재밀도, 식재기본계획도, Planting Area, Community Planting, Screen Planting, Plating Density, Planting Master Plan- 초록






일본 고베시(神戶市) 로코(六甲)아일랜드 임해매립지의 완충녹지 식재기법 연구
Planting Method of Buffer Green Space in the Reclaimed Seaside Areas, Rokko Island, Kobe, Japan

- 발행기관 한국환경생태학회
- 발행정보 한국환경생태학회지 , 24 권 , 2 호 , Startpage 157 , Endpage 165 , Totalpage 9
- 저자 한봉호 ( Bong Ho Han ) , 김종엽 ( Jong Yup Kim ) , 최진우 ( Jin Woo Choi ) , 조용현 ( Yong Hyeon Cho )
- 가격 3,000 원
- 발행년도 2010
- 주제키워드 토지이용계획, 식재기능, 식재밀도, 녹지용적계수, Land Use Planning, Planting Function, Planting Density, Index of Plant Crown Volume
- 초록
본 연구는 일본 고베시 로코아일랜드 완충녹지의 공간기능별 지형구조, 식재개념, 식재구조를 조사분석하여 해안매립도시의 토지이용을 고려한 완충녹지 식재기법 연구 기초자료를 제공하고자 수행하였다. 로코아일랜드(총면적 580ha)는 대규모 완충녹지를 박스형으로 조성하여 외곽부의 항만물류 산업용지와 도시내부 도시기능용지로 구획되었다. 완충녹지 지형구조는 편향마운딩형, 병렬마운딩형, 복합마운딩형이었고, 북쪽의 녹지폭은 50m, 동쪽의 녹지폭은 8∼32m, 서쪽의 녹지폭은 37.5m, 경사도는 18∼25°, 성토고는 2∼15m이었다. 공간기능별 식재개념은 해안측 사면부는 경관식재와 완충식재, 도시내부는 경관식재와 녹음식재를 적용하였다. 북측 완충녹지 식재구조 조사결과, 종가시나무, 녹나무, 후박나무, 녹보리똥나무 등 난온대 상록활엽수를 식재하였고, 100㎡단위의 종수 및 식재밀도는 최대 교목 9종 22주, 아교목 9종 15주, 관목 3종 67주로 전 층위 14종 104주이었다. 녹피율은 교목층 69∼139%, 아교목층 26∼38%, 관목층 6∼7%, 전 층위 101∼184%, 녹지용적계수는 교목층 1.40∼3.12㎥/㎡, 아교목층 0.43∼0.55㎥/㎡, 관목층 0.06㎥/㎡, 전 층위 1.89∼3.73㎥/㎡이었다.

홍수터 수목식재를 위한 현재잠재자연하천의 식생 연구1)

A Study on the Vegetation of the Present-day Potential Natural

State of Water for the Vegetative Planting Material of Foodplain

신범균1․김혜주1․유영한2․김창환3

1김혜주 자연환경계획연구소, 2공주대학교 생명과학과, 3전북대학교 환경자원학부

Ⅰ. 연구목적

본 연구의 목적은 생태성 회복을 위한 자연형 하천조성계

획에 있어서 홍수터에 하천수목류를 도입하기 위한 실용적

이며 구체적인 방안을 마련하기 위함이다. 이를 위한 구체

적 연구내용은 하천수목 도입의 필요성을 수립하고, 하천의

종류와 특성에 따라 적절한 하천수목류를 선정하는 것이며,

나아가서는 하천수목 식재․관리 기준을 수립하는 것이다.

아울러 실무자를 위한 하천수목도감 출간에 있다.

Ⅱ. 연구방법

1. 조사 지점의 선정

항공․위성사진에 의한 자연하천 또는 자연에 유사한 하천

및 하천의 구역을 선정(최소 1 ㎞) 하였으며, 이때 아래의

표 1과 같이 하천의 eco region, 수계, 고도, 저수로의 수면

폭, 하상재료의 종류를 고려하였다. 조사구의 위치는 그림

1과 같으며 총 51개소이다

신갈나무림의 식생구조와 생태적 복원모델
Vegetation Structure and Ecological Restoration Model of Quercus mongolicaCommunity
- 발행기관 한국환경복원기술학회(구 한국환경복원녹화기술학회)
- 발행정보 한국환경복원녹화기술학회지 , 14 권 , 1 호 , Startpage 57 , Endpage 65 , Totalpage 9
- 저자 이미정 ( Mi Jeong Lee ) , 송호경 ( Ho Kyung Song )
- 발행년도 2011
- 주제키워드 Importance Value, Classification, Growth Density
- 초록
The composition of species for each community of Quercus by vegetation and soil survey, the community classification by TWINSPAN, the structural characteristics of communities were used and analyzed during the period of 2000∼2004 for Quercus mongolica forest. And the resulting suggestions for a subsequent planting model for forest are as follows. The Quercus mongolica community had the highest importance value for Quercus mongolica followed sequentially by Acer pseudosieboldianum, Acer mono, Rhododendron schlippenbachii, Tilia amurensis, Fraxinus rhynchophylla, and Fraxinus sieboldiana. As a result of suggesting a planting modeling for the Quercus mongolica communities in the areas with the warmth index of both 60.90∼79.79℃ and 53.96∼64.82℃, Quercus mongolica was absolutely dominant in case of the subtree layer for the accompaniment species of distribution in the planting modeling by tree layer in the two areas depending on the warmth index, while there were distinct differences shown in case of the lower tree layer. While Acer pseudosieboldianum, Tilia amurensis, Fraxinus rhynchophylla, Sorbus alnifolia, Acer mono, etc. were appeared in the subtree layer for the areas with the warmth index of 60.90∼79.79℃. Cornus controversa, Quercus mongolica, Fraxinus sieboldiana, etc. were many appeared in the subtree layer for the areas with the warmth index of 53.96∼64.82℃. And, when we made ecological Quercus mongolica community, subtree layer planting is different by warmth index.

자작나무100

1. 이름 : 자작나무

2. 학명: Betula platyphylla var. japonica

3. 분류: 참나무목/자작나무과/자작나무속/자작나무

4. 다른이름:

5. 외국이름: 

6. 학명의유래 또는 뜻

7. 왜 자작나무라고 부르게 되었는가?

8. 나뭇잎의 특징

9. 나뭇잎 그림(일러스트)

10. 나뭇잎(사진)

11. 나뭇잎 가루

12. 나뭇잎 잎맥

13. 꽃(일러스트)

14. 꽃 사진

15. 열매(일러스트)

16. 열매(사진)

17. 수피(사진)

18. 눈 (사진)

19. 목재와 관련된 사진(사용처 등)

20. 나무 전체 사진

21. 나무 부분 사진

22. 

나무책만들기

교육과정 커리 작성

커리작성

자연해설가가 되기위한 길

 자연해설을 위한 식물 공부 방법! 무엇일까요?

- 이론에 너무 집착하지 마세요! 때론 자신이 느낀 감성이 더 중요할 수도 있답니다.
- 식물이름을 전부 다 아는것이 가장 중요하지는 않아요!
- 해설을 위한 식물학자가 되지 않되 자신이 알고 있는 모든 지식을 동원하고 주기적이고 꾸준한 모니터링 조사를 하는 것이 좋습니다.

 식물로 어떤 해설을 할까요?

- 자연 해설은 감수성을 전달하는 과정이랍니다. 숲을 바라보는 자신의 감정을 전달해주세요!

- 오감을 통한 감각을 익히는 것이 좋습니다 → 감수성 형성
- 식물 생태나 이름에 집착하면 놓치는 부분이 많은 점 주의해주세요!
- 해설자는 듣는 사람의 공감대 형성하는 것이 중요합니다.
- 식물과 관련된 전설과 이름 유래같은 즐겁고 가볍게 들을 수 있는 이야기도 준비해주세요!
- 식물종의 다양성이 가지는 의미도 중요합니다.
- 식물에 한정하여 해설하기 보다 식물과 숲, 식물과 문화, 생태와 문화, 문화와 숲 등 모든 분야에 관심일 두고 해설하는 것이 좋아요!
- 자신이 알고 있는 모든 지식을 자연해설에 적용해 봅시다.

해설하고자 하는 식물 모니터링 조사하는 습관을 기르세요



- 봄은 변화가 많고, 여름, 가을은 변화가 적은 점 기억해두세요.
- 가능하면 주기적으로 자주 해주는 것이 좋습니다.
- 카메라(접사 촬영이 가능한 것), 메모장은 필히 준비합시다.
- 도감은 가볍고 찾기 쉬운 것으로 휴대 준비하는 것이 조사하는 데에 좋습니다.
- 혼자서 모니터링 하는 것보다 여럿이 같이 하면 더 이득이에요!
- 사진으로 기록할 때는 잎, 줄기, 꽃, 전초, 특징적인 것, 주변환경, 함께 자라는 식물도 함께 기록해두세요.
- 시간이 되면 오전, 오후, 변화되는 과정을 지켜봐주세요.
- 모니터링이 끝나면 반드시 정리합시다.
- 월별, 분기별, 연별로 정리하는 것이 해설에 도움이 됩니다.
- 도감에만 의존하지 말고 인터넷이나 관련 자료를 검색하여 자연해설에 필요한 자료로 만들도록 합시다.

학교숲 교육 프로그램을 위한 교육과정1

숲학교 운영자 교과 심화과정


그들이 이런것을 배우는 것에 대하여 어쩧게 생각할지는 모르겠지만 이를 기반으로 다시 세분화해서 만들어야 할 것이다.
일주일에 한 번 정도 진행하는 것이 좋을 것으로 보이고 많은 사람들이 참여하는 것이 좋은지 아니면 알맞은 사람들이 차여하는 것이 좋은것인지를 따져봐야 할 것이며
교과과정의 수준을 어덯게 맞춰야 하는것인지도 따져봐야 할 것이다.

즉 이 과정은 고등학교만 나오면 누구나 이해할 수 있는 과정으로 만들어야 하는것이 나의 생각이다.
많이 배운 사람들이 또 배우면서 알고 있는 것을 습득하기 보다는 일반 학부모들이 이를 통해 자신이 커 간다는 것을 느낄 수 있도록 만들어 주는 것이 필요할 것이라고 보인다.

사람들은 스스로 커 나가며 스스로 자신의 생활과 생각을 극복 할 수 있다.

가르친다고 계몽을 한다고 되는 것은 아니라고 생각한다.

아이들과 몰라도 같이 놀면서 서로가 서로를 키워나갈 수 있는 관계
그리고 그것이 서로에게 도움이 될 수 있는 관계를 만들어 나가는 것이 필요할 것이다.

참 어려운 이야기 이지만
가능하게....
그리고 실천할 수 있도록....



1. 초등학생 발달심리학
2. 아이들은 어떻게 성장하는가?
3. 문화기획과 숲학교
4. 숲학교 환경교육프로그램 평가
5. 교육학습법(스토리텔링)
6. 숲속 놀이
7. 숲속 공작
8. 숲 속에서 만들기
9. 텃밭
10. 숲과 치료
11. 응급대처법
12. 공동체 만들기
13. 숲해설의 원칙과 실제
14.초등학교 교과과정에서의 숲
15. 숲 생태계 이해-1
16. 숲 생태계 이해-2
17. 숲 생태계 이해-3

18. 숲과 곤충

19. 숲과 새

20. 숲과 포유류

21. 숲과 미술

22. 숲과 음악

23. 숲과 과학

24. 숲과 수학

25. 숲과 문학

26. 숲과 세시절기

27, 발도르프교육과 숲

28, 현장 워크숍

29,숲학교의 실제(실습)

30. 커리큘럼이란? 교재만들기

1. 초등학생 발달심리학

초등학생의 신체발달

1초등학생의 지적발달

2 초등학생의 자아발달

3초등학생의 도덕성발달

4 초등학생의 운동능력발달

6초등학생의 미적표현발달

2. 아이들은 어떻게 성장하는가?

아이들은 어떻게 성장하는가에 대하여 나이별 성장에 대한 등등에 대하여 정리하고 공부해보는 시간

호머레인/김영란

3. 문화기획과 숲학교

지역의 커뮤니티 구성과 학교숲의 가능성

문화기획을 통해 학교숲을 발전시킬 수 있는 방법과 참여방법에 대한 모색

“문화는 나무의 본성을 갖는다”라는 단어를 상기실 킬 수 있는 교육

문화기획을 통해 커뮤니티 내에서 서로 끌어주고 밀어주면서 발전할 수 있는 방안으 모색함

윤성진 문화기획학교 교장

4. 숲학교 환경교육프로그램 평가

기획과개발을 위한 목적으로 평가

개선 및 변화를 위한 평가

목표 달성 정도를 파악하기 위한 목적의 평가

장점 및 가치 판단을 위한 평가

평가를 통해서 더욱 발전하고 안전하게 진행할 수 있는 방법에 대한 모색

현 커뮤니티의 평가방법 개발

5. 교육학습법(스토리텔링)

'스토리텔링'은 탐구의 대상으로 개념화가 안 되었을 뿐, 인류의 근본적인 의사소통 방식이었다. 문자가 없었던 시대에는 현장에서의 대면 접촉 외에는 의사소통 방식이 존재하지 않았다. 오늘날은 구술문화의 힘이 다시 폭발하고 있다. 그런 정황은 정보통신 기술과 디지털 기술의 발달에 의해 출현한 다양한 놀이문화에서 발견된다. 인터넷 공간만 보자. 이제 우리는 주말 드라마의 서사 진행이 마음에 들지 않으면 시청자 게시판에 글을 올려 주말 드라마의 결말에 영향을 미친다. 조금 과장하면 공동창작, 혹은 집단 창작의 풍경이다. 실시간으로 서로 대화하며 하나의 유력한 여론을 형성할 수 있게 된 것이다.

이러한 방식으로 학생들과 소통하면서 이끌어 갈 수 있는 스토리텔링법을 연구함

김유석 (스토리텔링산책)

6. 숲속 놀이

숲에서 행하고 있는 다양한 놀이에 대하여 교육

숲속에서는 기존의 플라스틱 장남감은 없더라도 다양한 재료가 숨어 있다.

도토리 열매, 꽃, 잎 등 여러 가지 재료와 대지.

아이들이 그곳에서 만지고 가지고 놀 수 있는 재료 그리고 그것을 이용한 놀이 등에 관하여 교육활동이 이루어짐

알맞은 사례를 익히고 그것을 응용할 방법을 구상함

7. 숲속 공작

숲에서 이루어 질 수 있는 공작 활동에 대하여 교육함

공예품 뿐만 아니라 농경사회 생활에서 필요한 여러 굥작물을 만들 수 있는 기회를 제공함.

다양한 체험 방식에 대하여 고민하는 시간

8. 숲 속에서 만들기

숲에서 만들 수 있는 것을 만들고 이를 이용해 즐길 수 있는 방법을 모색하는 시간.

비오톱 만들기, 숲속의 집 만들기, 의자 만들기, 버섯 재배장 만들기, 등

비오톱에는 곤충이 사는집, 생태연못,

비교적 큰 시설물을 만들어 보는 시간을 가짐

9. 텃밭

커뮤니티를 위한 텃밭의 관리와 유지관리방안에 대한 실제적인 교육

10. 숲과 치료

요즘은 기존의 휴양림에서 벗어나 여러 질병을 숲에서 활동을 하며 치료하는 숲치유 프로그램이 많이 만들어 지고 있다.

숲치유 프로그램이 무엇인지 그리고 그것을 활용할 방법은 무엇인지에 대하여 고민하고 배우는 시간

오감을 이용한 숲치유활동에는 어떤 것이있는가?

시각, 청각, 후각, 촉각, 미각 등을 이용한 숲 치유 프로그램에 대하여 배움

11. 응급대처법

숲에서는 항상 위험요소가 있으며 이는 계절에 따라서 다양한 방식으로 나타난다.

이에 대처하는 방법은 숲학교 프로그램운영자는 꼭 익히고 있어야 한다.

숲학교에서 필요한 의복과 위험상황 발생시 대처법에 대하여 배움

12. 공동체 만들기

숲학교는 학교를 중심으로 한 지역 공동체의 하나를 만드는 것을 목표로 한다.

그래서 공동체를 조직하고 이끌어 나가는 방법에 대하여 알아야될 필요가 있다.

공동체란 무엇인가?

생활문화공동체 만들기는 21세기 우리사회 새 마음, 새 문화운동으로 지역주민들이 문화예술 활동을 통해 읍·면·동 단위에서 함께 만나고, 교류하며 지역 고유의 특색에 맞는 공동체 형성을 지원

문화소외지역(임대아파트, 서민단독주택 밀집지역, 농산어촌) 주민

한국문화원연합회

생활문화공동체 카페 http://cafe.naver.com/kccf2011

생활문화공동체 블로그 http://blog.naver.com/soulmuses

한국문화원연합회 02-704-2311

지원사이트 lotteryarts.or.kr

13. 숲해설의 원칙과 실제

숲해설이 무엇인가와 함께 원칙 등을 알 수 있는 시간.

숲해설 전문가에게 숲해설이란 무엇인가에 대하여 듣고 실제로 어떻게 행해지고 있는지를 배울 수 있는 기회

14.초등학교 교과과정에서의 숲

초등학교 교과과정에는 자연에 대한 해설이 다양한 방식으로 설명되고 있다.

이러한 구성과 내용은 숲학교 운영자들이 필수적으로 알아야 할 사항이다.

초등학교 교과과정 전문가에게 직접들어보는 기회를 제공

15. 숲 생태계 이해-1

숲 생태계에 대한 전반적이 이해의 폭을 넓히는 기회

16. 숲 생태계 이해-2

숲 생태계에 대한 전반적이 이해의 폭을 넓히는 기회

17. 숲 생태계 이해-3

숲 생태계에 대한 전반적이 이해의 폭을 넓히는 기회

18. 숲과 곤충

숲 속에 사는 다양한 곤충에 대하여 이해하고 익히는 시간

19. 숲과 새

숲 속에 사는 다양한 조류에 대하여 이해하고 익히는 시간

20. 숲과 포유류

숲속에 살고 있는 포유류와 그들과 관계 맺고 있는 숲에 대하여 배움

21. 숲과 미술

교과과정과 연계한 미술 수업을 숲 속에서 체험하는 방법과 그 실제를 배움

22. 숲과 음악

교과과정과 연계한 음악수업을 숲속에서 체험하는 방법과 실제를 배움

숲에서 나는 여러 재료를 이용하여 숲속 음악회를 개최할 수 있는 기회를 제공하는 방법에 대하여 배움

23. 숲과 과학

교과과정과 연계한 과학수업을 숲속에서 체험하는 방법과 실제를 배움

숲속에는 여러 가지 과학이론이 들어가 있으며 이를 교실이나 실험실이 아닌 숲에서 배울 수 있는 방법을 배움

24. 숲과 수학

교과과정과 연계한 수학수업을 숲속에서 체험하는 방법과 실제를 배움

숲속에는 여러 가지 수학적인 이론이 들어가 있으며 이를 교실이 아닌 숲에서 배울 수 있는 방법을 배움

25. 숲과 문학

교과과정과 연계한 문학수업을 숲속에서 체험하는 방법과 실제를 배움

숲을 기반으로 한 문학은 어떤 것이 있으며 이를 활용하기 위한 방법에 대하여 배움

26. 숲과 세시절기

농사와 자연을 근간으로 한 세시절기에 대하여 알아보고 이를 숲학교에서 활용할 방법을 배움. 단오, 추석, 등 다양한 세시절기가 우리나라에는 있으며 이들은 대부분 자연을 근간으로 두고 있음

27, 발도르프교육과 숲

자연을 중심으로 한 발도르브 교육은 어떤 것인가에 대하여 알아보고 숲을 이용한 발도르프교육의 실제에 대하여 배움

28, 현장 워크숍

학교숲 활동의 선진지 견학과 그곳에서 이루어 지고 있는 여러 가지 교육활동을 체험함

29,숲학교의 실제(실습)

숲학교에서 이루어 질 수 있는 다양한 주제를 정하고 각 주제에 맞는 프로그램을 계획하고 수행함

실습위주의 교육이 이루어짐

30. 커리큘럼이란? 교재만들기

커리큘럼 제작 방식과 기술에 관하여 배우는 시간

인생에 있어서 해야할일들

많은 것을 해야하지만 다른 것보다 먼저 할 것은 역시 나의 것을 만드는 일인것 같다 무엇을 가지고 인생을 살아가야하는지 그리고 내가 누구에게 무엇을 물려 줄지를 잘 생각해 보자 나에게지금 돈이 필요한 것인가 아니면 다른 어떤 것이 필요한가? 무엇이 필요한지를 다시한 번 생각해 보면 좋을 것으로 보인다. 일단 살아나가야할 자식들이 있으니 그것을 체워줄 어떤 것은 있어야 하지 않을따 하는데 컨텐츠를 만드는 것이 필요하다 세상은 이제서야 문자의 시대에서 오디오시대 또는 동영상의 시재로 넘어가는 것 같다 여태까지는 아무리 동영상 시대 또는 최첨단 시대가 도래했다고 해도 문자의 시대가 판을 치던 시대였고 그것에 접근하여면 시간이 많던가 돈이 있어야 하는 시대였다. 그런데 이제는 정말 문자의 시대는 가고 동영상과 오디오 시대가 도래하였다고 생각한다. 그 예로 딴지라디오가 세상의 구조를 바꾸는 현상 한국문학 전집을 오디로로 다운 받아서 시간날때 들어 준다는 말 유튜브를 이용해 메뉴얼을 공부하고 시도해 본다는 말 등 사회는 이제 문자의 시대를 벗어나고 있다 인터젯도 문자의 시대에서 다른 어떤 구조로 넘어가고 있다. 휘발성이 강해서 문자이지만 문자가 아닌 어떤 것들 그런 것이 생겨나고 있으며 그런것이 일반화 되고 있다. 사람들은 현실과 상상 그리고 어짓에 대한 구분을 익히고 있으며 혼동하고 있다. 이 시기에 내가 할 수 있는 일은 무엇인가? 연구하고 창조하고 만들어 낸느 일도 물론 중요하겠지만 시대가 변하는데서 문자롬나들어 졌던 또는 책의 형식을 빌려서 만들어 놓은 여러가지 것들은 쉽고 간편하게 볼 수 있는 형태로 만들어 놓을 필요가 있다. 그리고 그것을 통해 알맞게 살 자금을 마련하는 일이 필요할 것이다. 그래서 해야할 일들이 여러곳에 펼쳐져 있고 어디에 있는지도 잘 모르는 여러 텍스트들을 모아서 보기 쉽게 만들어 주고 그것을 누군가는 돈을 내고 이용할 수 있도록 만들어 주는 것이 필요하다고 생각한다. 기간은 1년 덩도 잡으면 될것으로 보인다. 그때 필요한 에너지와 자금은 얼마나 될지는 아직 모르겠지만 그것이 필요하다 1년동안 내가 해야할 일 - 식물에 대한 이미지 및 동영상을 저작권이 보호되는 것으로 변환한다. - 큐알코드를 이용하던 무엇을 이용하던 숲에 대한 또는 생태에 대한 지식을 모으고 분류하고 편집한다. - 숲해설 또는 환경해설에 대한 내용을 정리하고 그것에 알맞는 사인시설물 컨텐츠를 만든다. -숲 이라는 커다란 주제로 책과 같은 분량의 강의집을 만든다.- 내가 평생 강의 할 것을 만들어 둔다.(프리젠테이션과 함께) -학교숲 메뉴얼을 작업한다. - 학교숲, 도시숲, 텃밭 생태연못, 비오톱에 관련된 물품의 종류와 제작물의 사진 및 도면을 확보해 둔다. - 40까지 했던 모든 중요한 디자인 그리고 설계안 등을 정리해 둔다.(정리할 시기가 온것이다.) - 습득과 표현을 익혀 본다. - 강의가 있는 곳은 어디든지 나가 본다. - 그들에게도 뼈를 깍는 고통이 있어야 한다고 알려준다. - 필요한 것은 무엇이든지 한다. - 내가 자주 나오지 않더라도 그들은 할 수 있다. - 사인시설물과 조경시설물은 이제 컨텐츠 사업이 접목되지 않으면 아무것도 할 수 없다. - 사람과 같이 움직이고 사람과 같이 문언가를 할 수 있는 작품을 만들어 내는 거이다. - 공사 또한 만찬가지이다. 경잴이 심한 이곳에서 무언가를 하려면 윗 사람들과 일을 잘 하던지 아니면 그냘 지켜보면 된다, -지금부터시작이다... ㅎ ㅎ

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모델학교숲을 만들 수 있는 방안....
마련해야한다.

편집안을 찾는것

사랑이 멈추는 곳은 어디인가요?

사랑이 멈추는 곳은 어디인가요?

많은 것	적은 것	중간 것	없는 것
222	334	444	555

많은 것	적은 것	중간 것	없는 것
222	334	444	555

정리할 것

사람이 살면서 하고 싶은일도 무척 많겠지만
요즘은 너무 많은 일을 하고 싶은 것은 아닌가 하는 생각이 든다.
음 다시 한번 생각해 보고 정리해 보자

1. 자연환경복원 기술사
2. 박사논문 영어로 정리
3. 티셔츠(GreenSquare) 출시
4. 생명의나무 만들기 프로그램 (티셔츠)
5. 왕릉 프로젝트
6. 자동차 장난감
7. 모바일 수목명찰 및 해설판 만들기 작업
8. 가족 건사
9. 어린이집 이사장
10. 책 많이 일기
11. (숲만들기 관련)쇼핑몰 만들기

그러나 어느것 하나 완성되어서 지운 것은 없네

가장 발리 지울 수 있는 것이 있기는 하지만 공을 드려야 하고 일과 시간에는 하지 못하는 것이 많아서 힘들기도 하다.

1. 자연환경복원기술사.
일단 시험을 보는 걸로 하고 잠간씩 공부해 본다
하루 한 시간만 한다고 생각하고 정리해서 도전해 보자
그러면 가능할지도 모른다.
분리를 하고 정리해서 도전한다.
텍스트화 해서 문제와 답안을 만들어 놓는 것은 무척 중요하다고 생각...
그런 화일을 찾으면 좋을 것인데
그런것이 없네

음

2. 박사논문 영어 정리
영어로 정리해서 SCI에 제출해야 한다.
그것이 나를 돕는 일이라고 생각을 한다,
공동으로 들어가고 정리하고 만들어 내고
그런 것들이 일관되게 이루어 져야 하는데 가능할지 어떨지를 잘 모르겠다...
음

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새벽과 그 파편

언뜻 바라보니

새벽과 그 파편이 밀려왔다. 

새벽과 그 파편이 창문아래로 들어왔다. 

긴 밤을 혼자 앉아 있다가 

언뜻 바라보니 

새벽과 그 파편이 창문아래 틈으로 밀려 들어왔다.